Безусловно.
В основном за счет образования и в определенном возрасте, потому что после совершеннолетия разум постепенно теряет гибкость и развить его становится сложнее.
Так, например, я считаю, что человеку, который не освоил хотябы базовый курс ТАУ, нечего делать в управлении. Может быть, есть исключения в виде талантов, но для среднего человека понимание процессов в сложных системах было бы очень полезно.

>>32184

> после совершеннолетия разум постепенно теряет гибкость и развить его становится сложнее

Честно говоря пытаюсь понять, действительно ли это потеря гибкости или же все-таки появление привычки следовать по пути наименьшего сопротивления. У меня, насколько я мог заметить, за последние несколько лет, способность мыслить изменилась незначительно, зато у подсознания появилось стремление избегать "ненужной" умственной работы. Хотя отчасти это можно объяснить засчитанной реакцией от перегрузки, поскольку объем доступных для анализа сведений возрос на порядок. Хочется найти в этом всем какой-то компромисс, чтобы с одной стороны не огораживать себя от "новой" информации, с другой - не потеряться в деталях, забыв про саму суть. Пока удается не очень хорошо.

>>32184
Из всех предметов, которыми меня 6 лет грузили в универе, я люто ненавидел и практически не втыкал только один - именно ТАУ. А деканом нашего факультета был абсолютно бездарный, но преисполненный ЧСВ хачик, который из всех технических наук знал только ТАУ. И этой ТАУ он грузил всех, так как ни на какую другую тему он даже разговор поддержать не мог.
Как ты думаешь, какого мнения я теперь о тебе?

>>32188
Думаю что судить о предмете исходя из того, какой препод по нему попался, не самая лучшая идея.

>>32188
Это ты категорически зря. Проявлять такие "чуства" к предмету только из-за того, что ты не можешь с ним справиться - отнюдь не показатель ума и развитости мышления.

>хачик

А это ты еще более зря. Это уже элементарная бессмысленная человеческая зависть.
>>32186
Действительно, во многом так и происходит. А еще очень бесит, когда этого не хотят понимать окружающие люди.
Кстати, еще стоит отметить, что занятия в плотном графике этому способствуют тоже - приходится эффективно распределять время и силы, хорошо оценивать свои возможности, погружаться в предмет полностью.

Небольшой вопрос к зачинателю треда - что именно понимается под мышлением? Допустим можно назвать(на вскидку)мышлением способность логически мыслить, или решать математические задачи, как и,допустим, природную "догадливость", но это тоже относительно - с какой точки посмотреть, то мышлением можно назвать как и то, так и другое.
По моему мнению мышление это что-то, такое синтетически-формализованное-алгоритмическое. И это вполне поддается тренировке.
>>32184
Сейчас очень сложно говорить об образовании на ранних стадиях развития личности. В школах, например происходит что-то невообразимое. У меня младший брат учиться, я листал его учебники - невольно рука подтягивается к голове. Мать же работает учителем - она тоже много чего рассказывала. Сомневаюсь, что это будет способствовать развитию мышления подрастающего поколения.
Чуть отступлюсь, но мне кажется что образование пока еще держится на людях советской закалки.

>>32221

>Сейчас очень сложно говорить об образовании на ранних стадиях развития личности.

Ну так то сейчас.
У меня, кстати, тоже никакого толкового образования не было, кроме математического. Однако я об этом не жалею, поскольку все равно ничего с той поры не помню, кроме старых советских учебников и энциклопедий.

>>32222
Самообразование таки рулит.

>>32223
продолжай убеждать себя в этом

>>32224
что.

>>32224
Думаешь, что ты закончишь вуз и будешь весь такой умненький и правильный?

>>32221

> что именно понимается под мышлением?

Способность восприятия информации. Способность к анализу информации. Способность делать какие-то выводы.